07.05.2024

Աշխատանք դասարանում

Նախորդ օրվա կիսատ թողած աշխատանքների ավարտում։ 

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը) 

1. Տեքստի նախադասությունների մեջ տեղադրի՛րհարցերին համապատասխան նախադասություններր։

1. Մոտավորապես վաթսունհինգ միլիոն տարի առաջ մեր մոլորակի կենդանիները զանգվածաբար ոչնչացել են, այն պատճառով, որ կեր Երկրին ինչ-որ Աստղակերպ կամ փոքր մոլորակ է ընդհարվել:
2. Գիտնականների մի խումբ կարծիք է հայտնել, որ կենդանիները հարվածից կամ ցնցումից չեն ոչնչացել:
3. Ուղղակի աղետից հետո փոշու այնքան հոծ շերտ է պատել Երկիրը, որքան արեգակի ճառագայթները չեն կարողացել հասնել նրան:
4. Դրանից և՛ջերմությունն է զգալիորեն նվազել, և´ խավար է եղել այնքան, որ կենդանիները չեն կարողացել սնունդ և ապաստան գտնել:
5. Այդ ժամանակաշրջանի շատ կենդանիներ, դրանց թվում են նաև դինոզավրերը, չեն կարողացել հարմարվել պայմաններին և ոչնչացել են:

1. Մեր Երկրին ինչ-որ Աստղակերպ կամ փոքր մոլորակ է ընդհարվել:
2. Կենդանիները հարվածից կամ ցնցումից չեն ոչնչացել:
3. Արեգակի ճառագայթները չեն կարողացել հասնել նրան:
4. Կենդանիները չեն կարողացել սնունդ և ապաստան գտնել:
5. Դրանց թվում են նաև դինոզավրերը:

2. Փորձի՛ր այս բառերի կազմությունն ու նշանակությունը բացատրել:

ա) Այգեբաց – Խաղողի վազերը բացելը

այգաբաց – Լուսաբաց

բ) Հայելի – մետաղով պատված ապակի, որով մարդիկ նայում են իրենց վրա

հայացք – նայելը

ծովահայաց – Դեպի ծովը նայող

(գրաբ. հայել – նայել)

գ) Ակնթարթ – Աչքի կոպերը թարթելը

ակնդետ –  Աչքերը մի կողմ դարձրած դիտելով

ակնոց – իր որով մարդիկ ավելի լավ են տեսնում

դ) Քինախնդիր – Քենը՝ վրեժը հանելու ձգտող

վրեժխնդիր – Վրեժը լուծելու հետամուտ, վրեժի զգացումով տոգորված

մանրախնդիր – Մանրուքների ետևից ընկնող

(գրաբ. խնդրել -փնտրել):

русский язык

• Замените выделенные слова глаголами на -ся, -сь в нужной форме.
  1. Надо спешить в школу. – торопиться
  2. Из города отец приехал на автобусе.- вернулся
  3. Наступает Новый год. – приблежается
  4. Мальчики быстро сняли одежду и попрыгали в воду. – разделись
  5. Почему ты сердитый? – сердишься
  6. На этой улице расположено посольство. – находится
     Слова для справок: торопиться, находится, вернулся, приближается,
     сердишься, разделись.
• Допишите глаголы на -ся (-сь) в настоящем времени.
  1. Я готовлюсь стать спортсменом. Каждое утро я обтираюсь холодной водой, занимаюсь гимнастикой.
  2. Белый снег пушистый в воздухе кружится и на землю тихо падает, ложится .
  3. Из Москвы поезда отправляются на север, на юг, на восток и на запад.
  4. Тихо ночь ложись на вершины гор, и луна глядись в глубину озёр.

9. Перепишите пословицы и поговорки. Объясните их значения.
   1. Дело мастера боится.
   1. Друг познаётся в беде.
      • Эта пословица значит, что настоящая дружба проявляется в испытаниях.
   2. Мир освещается солнцем, а человек – знанием.
      • Так говорят, когда хотят подчеркнуть высокую роль знаний и обучения у человека
   3. Москва не сразу строилась.
      • Эта пословица значит, что не все делаетця так быстро.

Чтобы жить честно, надо рваться, путаться, биться, ошибаться, начинать, и бросать, и опять начинать, и опять бросать, и вечно бороться и лишаться. А спокойствие – душевная подлость.

учить – учиться

умывать – умываться

собирать – собираться

лечить – лечится

открыть – откриться

записать – записаться

интересовать – интересоватсься

1. ться

2. тся

3. тся

4. ться

5. ться

6. тся

7. тся

8. ться

9. тся

10. ться

11. тся

12. тся

13. тся

14. тся

1. Дружный табун и волков не боится.
2. Два медведя в одной берлоге не уживаются.
3. Ручьи сольються – реки, люди соединятся – сила.
4. Утопающийи за солоинку хватается.
5. Доброе делон без наградыне останется.
6. Была бы охота – заладится всякая работа.
7. Кто любит трудится, тому без дело не сидитсься.
8. Всякий дом хозяином славится.
9. Кто много знает, с того много и спрашивается.
10. Не потрудиться, так и хлеба не добится.

русский язык

7. Прочитайте предложения. Выпишите выделенные слова. Определите
вид глаголов, обратите внимание на форму глаголов в будущем времени.

Так мы и Москву не увидим, если будем сидеть дома.
Вечером я быстро сделаю уроки и буду читать книгу.

8. Составьте диалоги по образцу.

Образец: Что ты будешь делать завтра? – Я буду читать книгу.
завтра

Что ты будешь делать завтра?

яучить уроки

сегодня вечером

Что ты будешь делать сегодня вечером?

смотреть телевизор

через 2 часа

Что ты будешь делать сегодня вечером через 2 часа?

слушать музыку

через час

Что ты будешь делать сегодня вечером через час?

играть в шахматы

смотреть телевизор
играть в шахматы
помогать маме
убирать квартиру
слушать музыку
учить уроки

9. Замените слово „вчера” словом „завтра”, соответственно измените
форму глаголов.

1. Вчера мы играли в шахматы. – Завтра мы будем играть в шахматы 2. Вчера ты отвечал урок. – Завтра ты будеш отвечать урок. 3. Вчера мы
убрали наш класс. – Завтра мы
будем убрать наш класс. 4. Вчера мама сварила обед. – Завтра мама будеть сварить обед. 5. Вчера Ашот дежурил. – Завтра Ашот будет дежурить. 6. Вчера бабушка рассказала внуку сказку. – Завтра бабушка будет рассказать внуку сказку. 7. Вчера мальчики катались на
велосипеде. – Завтра мальчики будут катаца на
велосипеде.

10. Обратите внимание на употребление глаголов совершенного и несовер-
шенного видов в различных временах.

11. Составьте несколько вариантов рассказа по картинкам. Начните их
словами:

1.Вчера Толя пришёл из школы в 12 часов. С 12 до часа он обедал. С 14:00 до 15:00 Толя играл во дворе. Толя с 15:30 до 16:00 читал книгу и играл с собакой. Толя с 16:30 до 19:00 делал уроки. Толя с 19:30 до 20:30 играл в компютерные игры. Толя с 22:00 он спит.

2. Обычно Толя приходит из школы домой в 12 часов обедает. С 14:00 до 15:00 Толя играет во дворе. Толя с 15:30 до 16:00 читает книгу и играл с собакой. Толя с 16:30 до 19:00 делает уроки. Толя с 19:30 до 20:30 играет в компютерные игры. Толя с 22:00 он спит. .

3. Толя только что пришёл из школы. С 12 часов он будет обедать. С 14:00 до 15:00 Толя будет играть во дворе. Толя с 15:30 до 16:00 будет читать книгу и играть с собакой. Толя с 16:30 до 19:00 будет делать уроки. Толя с 19:30 до 20:30 будет играть в компютерные игры. Толя с 22:00 он будет спать.

03.05. 2024

Աշխատանք դասարանում

Ընթերցանություն գրադարանում։ 

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը) 

1. Նախադասությունները տարբեր ձևերով կետադրիր այնպե՛ս, որ իմաստը փոխվի։

Նա թագավորին նամակ էր գրել միայն իր որդու Եգորի մասին:

Վաղուց չէր տեսել ընկերոջը Վահագնին:

Վաղուց չէր տեսել ընկերոջը ` Վահագնին:

Վաղուց չէր տեսել ընկերոջը, Վահագնին:

Նուբարենց տունը համարյա ամեն օր լի էր հյուրերով Զավենի ընկերներով:

Նուբարենց տունը համարյա ամեն օր լի էր հյուրերով `Զավենի ընկերներով:

Իշխանը կանչեց բերդապետին Վահրամին մի անգամ ևս զգուշացնելու գիշերային արկածի մասին:

Իշխանը կանչեց բերդապետին` Վահրամին մի անգամ ևս զգուշացնելու գիշերային արկածի մասին:

Իշխանը կանչեց բերդապետին, Վահրամին մի անգամ ևս զգուշացնելու գիշերային արկածի մասին:

2. Տեքստը կարդա՛ և առաջադրանքները կատարի՛ր։

Գողը գիշերով մի հարուստի տուն էր թալանել, իր ավարն առել, գնում էր։Նրա դեմ դուրս եկավ պահակը։ Նա գողին հարցրեց թե պարկում ի՛նչ կա և ո՛ւր է տանում։ Գողը հանգիստ բացատրեց, թե տան տերը մեռել է և մեռնելուց անմիջապես առաջ իրեն պատվիրել է որոշ իրեր տանել եղբոր տուն։ Այդ բացատրությունը պահակին կասկածելի թվաց։ Նա հարցրեց, թե ինչո՛ւ այդ դեպքում տնից ողբ ու՝ լաց չի լսվում։ Բայց գողը դրա պատասխանն էլ ուներ։ Ասաց՝ թող պահակը հանգիստ սպասի՛ր մինչև առավոտ, առավոտյան անպայման կլսես, թե տնեցիները ինչպե՛ս են ողբում ու լալիս։ Միամիտ պահակը պատասխանի երկիմաստությունը չզգաց և բաց թողեց գողին։ Առավոտյան նա լսեց, թե մեծատունն ու կինը ինչպես են ողբում ու անիծում, ամեն ինչ հասկացավ, բայց էլ ի՞նչ աներ։

Առաջադրանքներ․

Ա) գրի՛ր ո՞րն է այս տեքստի ասելիքը,

չպետք է լինել միամիտ

Բ) հերոսներին նկարագրի՛ր և բնութագրիր ( չորս-հինգ գործող անձ թող լինի),

Գող – խելացի, խորամանկ, սև հագուստով, չարամիտ

Պահակ – Միամիտ, ծերունի, անխելք

Գ) գործողության վայրը նկրագրի՛ր

տնից դուրս, մի մեծ տան մոտ, գիշերվա պահին երբ բոլորը քնած էին:

Դ) բացատրի՛ր՝ ինչպե՛ս են հասկանում այս նախադասությունը ՝
     ա/ գողը հասկացավ, որ բոլորը կլացեն, որովետև նրանցից ինչ կար, գողացան:

     բ/  պահակը մտածեց, որ նա մահացել է և երբ բոլորը վեր կենան կտեսնեն և կլացեն:

«հանգիստ սպասի՛ր մինչև առավոտ, առավոտյան անպայման կլսես, թե տնեցիները ինչպե՛ս են ողբում ու լալիս։»

Ե) Վերանգրի՛ր ։ Միամիտ պահակը

25.04.2024

Աշխատանք դասարանում

ԱՄՊԸ 

Ամպը հառաչում էր լեռան լանջին,
Դողում, սարսռում էր հասակով մեկ։
Գալիս, փաթաթվում էր գյուղացու մաճին,
Հետո թավալվում էր ակոսի մեջ։

Հետո վեր էր կենում, շտկում իրեն,
Կրկին ձևեր փոխում նա զանազան,
Բարձրանում էր հետո կողերն ի վեր
Եվ շիկացած ուսն էր շփում եզան…

Իսկ ճաշթողի ժամին դառնում էր շուն,
Թաթերին էր դնում դունչը մռայլ,
Նայում էր ապուրի տաք գոլորշուն,
Թվում էր ուր-որ է պիտի մռռար։

Բայց չէր մռռում, ավաղ, վեր էր կենում,
Մացառներին թողած պոչը փռչոտ,
Նայում սարերն ի վեր, սարերն էր գնում,
Գնում էր չորեքթաթ կամ չոքեչոք։

 Գնում էր, չէր լսում,— Այդ ո՞ւր, Բողա՛ր…

Ի՞նչ Բողար, ճախրում էր, չէր նայում ետ։
Գնում էր, որ վաղը երկինքն ի վար
Դառնար կայծակ, կարկուտ, դառնար աղետ:

1. Բացատրի՛ր բառերը՝ 

սարսռալ – դողդողալ
մաճ – արորի կոթը
ակոս – երկար գծաձև փոս
զանազան – տարբեր
շիկացած – տաքացած
ճաշթող – ճաշիժամ
մացառ – փշոտ թփաբույս
ճախրել – թռչել

2. Բանաստեղծությունից դուրս գրի՛ր  բայեր:

հառաչում էր , Դողում, սարսռում էր, Գալիս, փաթաթվում էր, թավալվում, վեր էր կենում, շտկում, ձևեր փոխում, Բարձրանում, շփում, դառնում, դնում, Նայում էր, մռռում, գնում

3. Բանաստեղծությունից դուրս գրի՛ր քեզ դուր եկած պատկերը և ներկայացրու քո ընկալմամբ:
4. Պատմիր ամպի մասին:
5. Յուրաքանչյուր չորս տողի համար համապատասխան վերնագիր մտածիր:
6. Բնության ո՞ր երևույթն է ներկայացված բանաստեղծության մեջ, մանրամասն նկարագրի՛ր:

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը) 

Ավարտել դասարանական աշխատանքը։ 

23.04.2024

Աշխատանք դասարանում

1. Յուրաքանչյուր շարքից մի բաղադրիչ ընտրի՛ր և կազմի՛ր բաղադրյալ բառեր: Նշի՛ր, թե ի՞նչ հնչյունափոխություն կատարվեց:

ա) Խնդիր, ձույլ, ջուր, ոսկի, կին, թթու, պետ(ք), տարի:

բ) Մուր, անցք, մեծար, անի, ծին, ածո, շող, ային:

Խնդրային, ձուլածո, ջրանցք, ոսկեշող, կնամեծար, թթվածին, տարեմուր, պետային

2. Տրված բարդ բառերի առաջին արմատը փոխելով՝ ստացի՛ր նոր բարդ բառեր:

Ոսկեշար – բառաշար

խաղատուն – գինետուն

բազկատարած – համատարած

գնդացիր -ցանուցիր

ստրկահոգի – բարեհոգի

աղաջուր – գարեջուր

մեղմանվագ – միանվագ

սառցալեզու – քաղցրալեզու

բանաձև – գնդաձև

կերաման – ոտնաման

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը) 

Համացանցից ընտրի՛ր Սահյանի բանաստեղծություններից մեկը, ընթերցիր, ներկայացրո՛ւ բլոգումդ բանաստեղծության բովանդակությունը, տեսագրի՛ր կամ ձայնագրի՛ր։ 

18.04.2024

1. Պարզի՛ր, թե ընդգծված նույնանունները ո՞ր բառերի ձևերն են:Ուզում էր`հրի, դուրս հանի տղային, բայց ուժը չէր պատում:
Հրի լեզվակները մոտենում էին, իսկ հրշեջները դեռ չէին երևում:
Շամանակին Անի քաղաքում մի հզոր իշխան կար:
Ամեն ինչ որ ժամանակին անի, փորձն արդյունավետ կլինի:
Երազում էր տեսնել այդ երկիրը:
Երազում էր տեսել այդ երկիրը:

Հրի – հրել
Հրի – կրակի
Անի – քաղաք
անի – ժամանակին անել

երազում էր – երազել
Երազում – երազ

2. Տրված բարդ բառերի երկրորդ արմատը փոխելով՝ ստացի՛ր նոր բարդ բառեր:

Բառապաշար – բառագետ, բառախաղ

վիրաբույժ – վիրակապ, վիրահատարան

միամիտ – միագույն, միաձուլվածք

սևահոգի – սևամորթ, սևաչք

մանրազնին – մանրախնդիր

սրբատաշ – սրբագեղ

մազապուրծ – մազակալ

փայտահատ – փայտագործ

մթնկա – մթնշաղ

դյուրահավատ – դյուրագրգիռ

որմնադիր – որմնանկար

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)

Մայրամուտ

Սարն առել վրան ծիրանի մի քող,
Ննջում է կարծես ծաղկե անկողնում,
Անտառն արևի բեկբեկուն մի շող
Ծոցի մեջ պահել ու բաց չի թողնում:

Ժայռի ստվերը գետափին չոքել,
Վիզը երկարել ու ջուր է խմում,
Հովն ամպի թևից մի փետուր պոկել,
Ինքն էլ չգիտի,թե ուր է տանում:

Քարափի վրա շողում է անվերջ
Ոսկե բոցի պես թևը ծիծառի…
Կանգ առ,հողագունդ,քո պտույտի մեջ
Թող մայրամուտը մի քիչ երկարի:

1.Նկարագրիր մայրամուտը:

Երկինքը կարմրած, արևը իջնում է, վերջին շողերը լուսավորում են անտառը և երկինքը քիչ-քիչ մթնելով, գիշեր է դառնում:

2.Օրվա որ պահն ես սիրում, ինչո՞ւ: Ես սիրում եմ կեսօրը, որովհետև օրվա ամենատաք ժամանակն է:

Պատմություն 18.04.2024

1. Ինչու՞ Տիգրան 2-ին չհաջողվեց Ծեծ Հայքին միացնել Փոքր Հայքը:

Այն ժամանակ Փոքր Հայքը միացվել էր Պոնտոսին

2. Ո՞վ էր Միհրդատ 6-ը, ի՞նչ ծրագիր ուներ նա:

Միրդատ 6-ը Պոնտոսի թագավորն էր, նա նպատակ ուներ Հռոմին դուրս մղելու Փոքր Ասիայից ու Հունաստանից

3. Ե՞րբ է կնքվել հայ-պոնտական դաշինքը: Ի՞նչ նպաստեց այդ դաշինքի կնքմանը: Ինիո՞վ է այն ամրապնդվել:

 Տիգրան 2-ը և Միհրդատ Պոնտացին Ք.ա. 94թ դաշինք են կնքում, որ իրար հետ դիմադրեն Հրոմին և Պարթևստանին: Այդ դաշինքը ամրապնդվեց Տիգրան Մեծի և Միհրդատ 6 դուստր Կլեոպատրայի ամուսնությունը

4. Ե՞րբ և ի՞նչ պայմաններում հայ- պոնտական զորքերը նվաճեցին Կապադովկիան:

Դաշնագրի համաձայն` հայ-պոնտական զորքերը Ք.ա. 93թ. նվաճեցին Կապադովկիան, Պոնտոսին հասավ տարածքը, իսկ Մեծ Հայքին՛ շարժական գույքը

5. Ո՞ր դեպքերից հետո և ե՞րբ սկսվեց հայ-պարփևական պատերազմը:

Ք.ա. 88թ. մահացավ Պարթևստանի արքա Միհրդատ2-ը, որը Տիգրան Մեծի փեսան էր: Պարթևստանում սկսվեցին գահակալական կռիվներ: Պահը հարմար էր հայկական տարածքները վերադարձնելու համար: Եվ այն սկսվեծ հայ-պարփևական պատերազմը:

6. Ներկայացրեք հայ-պարթևական պատերազմի արդյունքները: Ի՞նչ տիտղոս սկսեց կրել Տիգրան Մեծը:

Մեծ Հայքը ստացավ վաստակած տարածքը, և Տիգրան Մեծը ստացավ տիտղոս «Արքաների Արքա»

10.04.2024

Աշխատանք դասարանում

1.Սյունակներից ընտրել համապատասխան արմատները և կազմել 6 բարդ բառ:

Ծաղիկ                                       խմոր                                         

ասեղ                                             գորգ                                           

թթու                                             ճառ                                            

ուղի                                             պատել                                        

բաժակ                                         բույլ

պարիսպ                                     տերև     

ծաղկաբույլ, պարիսպապատ, բաժակաճառ, թթխմոր, ծաղկագորգ,

2. Տրված են բառեր, առանձնացրո՛ւ

·         Գոյականներ՝ միրգ, կախարդանք, կտրիճ, երգիչ, նպատակ, մարզիկ, ամիս, իրադարձություն, ծանոթություն

·         Ածականներ` հիշաչար, խիզախ, դժգույն,

Միրգ, կտրիճ, ձերբակալել, կախարդանք, հիշաչար, տասնհինգ, խիզախ, դժգույն, վեց-վեց, երգիչ, քայլել, մաքրել, հնազանդվել, նպատակ, մարզիկ, չորս, ամիս, իրադարձություն,  ծանոթություն, վազել,  բայց:

3. Ընդգծե՛ք այն բառը, որի մեջ բաց է թողած յ տառը։ 

Ա․ Հեքի- աթ, գնայինք, ձի-արշավ։

Բ․ լի-անալ, մի-ասին, գայիսոն։

Գ․ Կրի-ա, Մարոյի, մի-այն։ 

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)

Կարդա՛ Աղայանի ,,Անահիտ,, հեքիաթի վեցերորդ մասը և պատասխանի՛ր հարցերին։ 

Առաջադրանքներ

1. Մգեցված բառերը բացատրի՛ր։ 

հեկեկալ – լացել

հնոտիքը – հին մաշված շորեր

զմայլանք – հիացմունք

խոփ  – բահի մետաղական մասը

մագաղաթ – կաշվի գրանյութ

2. Ո՞րն է հեքիաթի գաղափարը։  արհեստ իմանաս ամեն տեղ քո հացը կաշխատես

3. Ի՞նչ սովորեցչեց քեզ այս հեքիաթը։  բոլորին չհավատալ, արհեստ իմանալ և ուժ ունենալը

4. Պարտադի՞ր է որևէ արհեստի կամ մասնագիտության իմացությունը, ինչո՞ւ։ Այո, որովհետև առանց արհեստ կամ մասնագիտություն չես կարող ապրուստդ աշխատես:

09.04.2024

Աշխատանք դասարանում

,,Անահիտ,, հեքիաթի քննարկում։ 

1. Փակագծերում տրված գոյականները գրի՛ր պահանջվող ձևով (հոլովով):

Մարդիկ վաղուց են միջոցներ փնտրում վատ տեսողությունը լավացնելու համար: Վերջապես հայտնագործվեց ակնոցը՝ ապակուց պատրաստված առաջին օպտիկական գործիքը: Ժամանակակից ակնոցը երկար ու դժվարին ճանապարհ է անցել, թեև հիմա մեզ թվում է, թե հնարավոր չէ պատկերացնել տեսողությունը լավացնելու ավելի հասարակ գործիք: Ակնոցի նման մի բան հնարել էին դեռևս Հին Հռոմում: Հայտնի է, որ գլադիատորների կռվի սիրահար Ներոն կայսրը կարճատես էր: Կրկեսի տեղի ունեցող ամեն ինչը լավ տեսնելու համար նա օգտվում էր թափանցիկ զմրուխտից պատրաստված մեծ ոսպնյակից:

2. Բառակապակցություններ կազմի՛ր՝ հարցում արտահայտող բառը գոյականներով 
փոխարինելով:

Պատել ինչո՞վ: Նեկով:

Շրջապատել ինչո՞վ: Քարերով:

Զբաղվել ումո՞վ: Աշակերտով

 Զբաղվել ինչո՞վ: խախով

3. Բառակապակցություններ կազմի՛ր՝ հարցում արտահայտող բառը գոյականներով փոխարինելով:

Հիանալ ումո՞վ: հայրիկով

 Հիանալ ինչո՞վ: շունիկով

Սքանչանալ ումո՞վ: մարդով

Սքանչանալ ինչո՞վ: ծաղիկով

Տարվել ումո՞վ: աշակերտով

Տարվել ինչո՞վ: խաղով

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)

Կարդա՛ Աղայանի ,,Անահիտ,, հեքիաթի հինգերորդ մասը և պատասխանի՛ր հարցերին։ 

Առաջադրանքներ

1. Մգեցված բառերը բացատրի՛ր։ 
   սաստկացնել – ուժեղացնել
   սպանդարանից – սպանդանոց
   դադրած  – հոգնած
   կեղծավորություն – ոչ անկեխծ
   տարտարոսը – դժողք
   ջուլհակ – կտորգործող
   զարհուրելի – ահավոր
   քստմնելի եղեռնագործությունը – սարսափելի մարդասպանություն
   ահեղագոչ  – բարձր ձայնով
   սնապաշտ – սնահավատ, ինչ որ նշաններին հավատացող
   անձնապաշտպանության – ինքնապաշտպանություն
   ասպանդակի – շարժակապ
   հրացայտ – վառվող
   ժրաջան – ջանասեր
   
2. Այս հատվածից ելնելով բնութագրի՛ր Անահիտին։
   շատ ու ՇԱՏ դաժան , քաջ, անվախ, ուժեղ, արդար
3. Ի՞նչ ազդեցություն թողեց Անահիտը Պերոժ քաղաքի բնակիչների վրա։ 

ապշեցին մտածին մի հատ աստված եկավ և գլուխները խոնարհեցին: