25.04.2024

Աշխատանք դասարանում

ԱՄՊԸ 

Ամպը հառաչում էր լեռան լանջին,
Դողում, սարսռում էր հասակով մեկ։
Գալիս, փաթաթվում էր գյուղացու մաճին,
Հետո թավալվում էր ակոսի մեջ։

Հետո վեր էր կենում, շտկում իրեն,
Կրկին ձևեր փոխում նա զանազան,
Բարձրանում էր հետո կողերն ի վեր
Եվ շիկացած ուսն էր շփում եզան…

Իսկ ճաշթողի ժամին դառնում էր շուն,
Թաթերին էր դնում դունչը մռայլ,
Նայում էր ապուրի տաք գոլորշուն,
Թվում էր ուր-որ է պիտի մռռար։

Բայց չէր մռռում, ավաղ, վեր էր կենում,
Մացառներին թողած պոչը փռչոտ,
Նայում սարերն ի վեր, սարերն էր գնում,
Գնում էր չորեքթաթ կամ չոքեչոք։

 Գնում էր, չէր լսում,— Այդ ո՞ւր, Բողա՛ր…

Ի՞նչ Բողար, ճախրում էր, չէր նայում ետ։
Գնում էր, որ վաղը երկինքն ի վար
Դառնար կայծակ, կարկուտ, դառնար աղետ:

1. Բացատրի՛ր բառերը՝ 

սարսռալ – դողդողալ
մաճ – արորի կոթը
ակոս – երկար գծաձև փոս
զանազան – տարբեր
շիկացած – տաքացած
ճաշթող – ճաշիժամ
մացառ – փշոտ թփաբույս
ճախրել – թռչել

2. Բանաստեղծությունից դուրս գրի՛ր  բայեր:

հառաչում էր , Դողում, սարսռում էր, Գալիս, փաթաթվում էր, թավալվում, վեր էր կենում, շտկում, ձևեր փոխում, Բարձրանում, շփում, դառնում, դնում, Նայում էր, մռռում, գնում

3. Բանաստեղծությունից դուրս գրի՛ր քեզ դուր եկած պատկերը և ներկայացրու քո ընկալմամբ:
4. Պատմիր ամպի մասին:
5. Յուրաքանչյուր չորս տողի համար համապատասխան վերնագիր մտածիր:
6. Բնության ո՞ր երևույթն է ներկայացված բանաստեղծության մեջ, մանրամասն նկարագրի՛ր:

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը) 

Ավարտել դասարանական աշխատանքը։ 

23.04.2024

Աշխատանք դասարանում

1. Յուրաքանչյուր շարքից մի բաղադրիչ ընտրի՛ր և կազմի՛ր բաղադրյալ բառեր: Նշի՛ր, թե ի՞նչ հնչյունափոխություն կատարվեց:

ա) Խնդիր, ձույլ, ջուր, ոսկի, կին, թթու, պետ(ք), տարի:

բ) Մուր, անցք, մեծար, անի, ծին, ածո, շող, ային:

Խնդրային, ձուլածո, ջրանցք, ոսկեշող, կնամեծար, թթվածին, տարեմուր, պետային

2. Տրված բարդ բառերի առաջին արմատը փոխելով՝ ստացի՛ր նոր բարդ բառեր:

Ոսկեշար – բառաշար

խաղատուն – գինետուն

բազկատարած – համատարած

գնդացիր -ցանուցիր

ստրկահոգի – բարեհոգի

աղաջուր – գարեջուր

մեղմանվագ – միանվագ

սառցալեզու – քաղցրալեզու

բանաձև – գնդաձև

կերաման – ոտնաման

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը) 

Համացանցից ընտրի՛ր Սահյանի բանաստեղծություններից մեկը, ընթերցիր, ներկայացրո՛ւ բլոգումդ բանաստեղծության բովանդակությունը, տեսագրի՛ր կամ ձայնագրի՛ր։ 

18.04.2024

1. Պարզի՛ր, թե ընդգծված նույնանունները ո՞ր բառերի ձևերն են:Ուզում էր`հրի, դուրս հանի տղային, բայց ուժը չէր պատում:
Հրի լեզվակները մոտենում էին, իսկ հրշեջները դեռ չէին երևում:
Շամանակին Անի քաղաքում մի հզոր իշխան կար:
Ամեն ինչ որ ժամանակին անի, փորձն արդյունավետ կլինի:
Երազում էր տեսնել այդ երկիրը:
Երազում էր տեսել այդ երկիրը:

Հրի – հրել
Հրի – կրակի
Անի – քաղաք
անի – ժամանակին անել

երազում էր – երազել
Երազում – երազ

2. Տրված բարդ բառերի երկրորդ արմատը փոխելով՝ ստացի՛ր նոր բարդ բառեր:

Բառապաշար – բառագետ, բառախաղ

վիրաբույժ – վիրակապ, վիրահատարան

միամիտ – միագույն, միաձուլվածք

սևահոգի – սևամորթ, սևաչք

մանրազնին – մանրախնդիր

սրբատաշ – սրբագեղ

մազապուրծ – մազակալ

փայտահատ – փայտագործ

մթնկա – մթնշաղ

դյուրահավատ – դյուրագրգիռ

որմնադիր – որմնանկար

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)

Մայրամուտ

Սարն առել վրան ծիրանի մի քող,
Ննջում է կարծես ծաղկե անկողնում,
Անտառն արևի բեկբեկուն մի շող
Ծոցի մեջ պահել ու բաց չի թողնում:

Ժայռի ստվերը գետափին չոքել,
Վիզը երկարել ու ջուր է խմում,
Հովն ամպի թևից մի փետուր պոկել,
Ինքն էլ չգիտի,թե ուր է տանում:

Քարափի վրա շողում է անվերջ
Ոսկե բոցի պես թևը ծիծառի…
Կանգ առ,հողագունդ,քո պտույտի մեջ
Թող մայրամուտը մի քիչ երկարի:

1.Նկարագրիր մայրամուտը:

Երկինքը կարմրած, արևը իջնում է, վերջին շողերը լուսավորում են անտառը և երկինքը քիչ-քիչ մթնելով, գիշեր է դառնում:

2.Օրվա որ պահն ես սիրում, ինչո՞ւ: Ես սիրում եմ կեսօրը, որովհետև օրվա ամենատաք ժամանակն է:

Պատմություն 18.04.2024

1. Ինչու՞ Տիգրան 2-ին չհաջողվեց Ծեծ Հայքին միացնել Փոքր Հայքը:

Այն ժամանակ Փոքր Հայքը միացվել էր Պոնտոսին

2. Ո՞վ էր Միհրդատ 6-ը, ի՞նչ ծրագիր ուներ նա:

Միրդատ 6-ը Պոնտոսի թագավորն էր, նա նպատակ ուներ Հռոմին դուրս մղելու Փոքր Ասիայից ու Հունաստանից

3. Ե՞րբ է կնքվել հայ-պոնտական դաշինքը: Ի՞նչ նպաստեց այդ դաշինքի կնքմանը: Ինիո՞վ է այն ամրապնդվել:

 Տիգրան 2-ը և Միհրդատ Պոնտացին Ք.ա. 94թ դաշինք են կնքում, որ իրար հետ դիմադրեն Հրոմին և Պարթևստանին: Այդ դաշինքը ամրապնդվեց Տիգրան Մեծի և Միհրդատ 6 դուստր Կլեոպատրայի ամուսնությունը

4. Ե՞րբ և ի՞նչ պայմաններում հայ- պոնտական զորքերը նվաճեցին Կապադովկիան:

Դաշնագրի համաձայն` հայ-պոնտական զորքերը Ք.ա. 93թ. նվաճեցին Կապադովկիան, Պոնտոսին հասավ տարածքը, իսկ Մեծ Հայքին՛ շարժական գույքը

5. Ո՞ր դեպքերից հետո և ե՞րբ սկսվեց հայ-պարփևական պատերազմը:

Ք.ա. 88թ. մահացավ Պարթևստանի արքա Միհրդատ2-ը, որը Տիգրան Մեծի փեսան էր: Պարթևստանում սկսվեցին գահակալական կռիվներ: Պահը հարմար էր հայկական տարածքները վերադարձնելու համար: Եվ այն սկսվեծ հայ-պարփևական պատերազմը:

6. Ներկայացրեք հայ-պարթևական պատերազմի արդյունքները: Ի՞նչ տիտղոս սկսեց կրել Տիգրան Մեծը:

Մեծ Հայքը ստացավ վաստակած տարածքը, և Տիգրան Մեծը ստացավ տիտղոս «Արքաների Արքա»

10.04.2024

Աշխատանք դասարանում

1.Սյունակներից ընտրել համապատասխան արմատները և կազմել 6 բարդ բառ:

Ծաղիկ                                       խմոր                                         

ասեղ                                             գորգ                                           

թթու                                             ճառ                                            

ուղի                                             պատել                                        

բաժակ                                         բույլ

պարիսպ                                     տերև     

ծաղկաբույլ, պարիսպապատ, բաժակաճառ, թթխմոր, ծաղկագորգ,

2. Տրված են բառեր, առանձնացրո՛ւ

·         Գոյականներ՝ միրգ, կախարդանք, կտրիճ, երգիչ, նպատակ, մարզիկ, ամիս, իրադարձություն, ծանոթություն

·         Ածականներ` հիշաչար, խիզախ, դժգույն,

Միրգ, կտրիճ, ձերբակալել, կախարդանք, հիշաչար, տասնհինգ, խիզախ, դժգույն, վեց-վեց, երգիչ, քայլել, մաքրել, հնազանդվել, նպատակ, մարզիկ, չորս, ամիս, իրադարձություն,  ծանոթություն, վազել,  բայց:

3. Ընդգծե՛ք այն բառը, որի մեջ բաց է թողած յ տառը։ 

Ա․ Հեքի- աթ, գնայինք, ձի-արշավ։

Բ․ լի-անալ, մի-ասին, գայիսոն։

Գ․ Կրի-ա, Մարոյի, մի-այն։ 

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)

Կարդա՛ Աղայանի ,,Անահիտ,, հեքիաթի վեցերորդ մասը և պատասխանի՛ր հարցերին։ 

Առաջադրանքներ

1. Մգեցված բառերը բացատրի՛ր։ 

հեկեկալ – լացել

հնոտիքը – հին մաշված շորեր

զմայլանք – հիացմունք

խոփ  – բահի մետաղական մասը

մագաղաթ – կաշվի գրանյութ

2. Ո՞րն է հեքիաթի գաղափարը։  արհեստ իմանաս ամեն տեղ քո հացը կաշխատես

3. Ի՞նչ սովորեցչեց քեզ այս հեքիաթը։  բոլորին չհավատալ, արհեստ իմանալ և ուժ ունենալը

4. Պարտադի՞ր է որևէ արհեստի կամ մասնագիտության իմացությունը, ինչո՞ւ։ Այո, որովհետև առանց արհեստ կամ մասնագիտություն չես կարող ապրուստդ աշխատես:

09.04.2024

Աշխատանք դասարանում

,,Անահիտ,, հեքիաթի քննարկում։ 

1. Փակագծերում տրված գոյականները գրի՛ր պահանջվող ձևով (հոլովով):

Մարդիկ վաղուց են միջոցներ փնտրում վատ տեսողությունը լավացնելու համար: Վերջապես հայտնագործվեց ակնոցը՝ ապակուց պատրաստված առաջին օպտիկական գործիքը: Ժամանակակից ակնոցը երկար ու դժվարին ճանապարհ է անցել, թեև հիմա մեզ թվում է, թե հնարավոր չէ պատկերացնել տեսողությունը լավացնելու ավելի հասարակ գործիք: Ակնոցի նման մի բան հնարել էին դեռևս Հին Հռոմում: Հայտնի է, որ գլադիատորների կռվի սիրահար Ներոն կայսրը կարճատես էր: Կրկեսի տեղի ունեցող ամեն ինչը լավ տեսնելու համար նա օգտվում էր թափանցիկ զմրուխտից պատրաստված մեծ ոսպնյակից:

2. Բառակապակցություններ կազմի՛ր՝ հարցում արտահայտող բառը գոյականներով 
փոխարինելով:

Պատել ինչո՞վ: Նեկով:

Շրջապատել ինչո՞վ: Քարերով:

Զբաղվել ումո՞վ: Աշակերտով

 Զբաղվել ինչո՞վ: խախով

3. Բառակապակցություններ կազմի՛ր՝ հարցում արտահայտող բառը գոյականներով փոխարինելով:

Հիանալ ումո՞վ: հայրիկով

 Հիանալ ինչո՞վ: շունիկով

Սքանչանալ ումո՞վ: մարդով

Սքանչանալ ինչո՞վ: ծաղիկով

Տարվել ումո՞վ: աշակերտով

Տարվել ինչո՞վ: խաղով

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)

Կարդա՛ Աղայանի ,,Անահիտ,, հեքիաթի հինգերորդ մասը և պատասխանի՛ր հարցերին։ 

Առաջադրանքներ

1. Մգեցված բառերը բացատրի՛ր։ 
   սաստկացնել – ուժեղացնել
   սպանդարանից – սպանդանոց
   դադրած  – հոգնած
   կեղծավորություն – ոչ անկեխծ
   տարտարոսը – դժողք
   ջուլհակ – կտորգործող
   զարհուրելի – ահավոր
   քստմնելի եղեռնագործությունը – սարսափելի մարդասպանություն
   ահեղագոչ  – բարձր ձայնով
   սնապաշտ – սնահավատ, ինչ որ նշաններին հավատացող
   անձնապաշտպանության – ինքնապաշտպանություն
   ասպանդակի – շարժակապ
   հրացայտ – վառվող
   ժրաջան – ջանասեր
   
2. Այս հատվածից ելնելով բնութագրի՛ր Անահիտին։
   շատ ու ՇԱՏ դաժան , քաջ, անվախ, ուժեղ, արդար
3. Ի՞նչ ազդեցություն թողեց Անահիտը Պերոժ քաղաքի բնակիչների վրա։ 

ապշեցին մտածին մի հատ աստված եկավ և գլուխները խոնարհեցին:

,,Անահիտ,, հեքիաթի քննարկում։ 

Կիսատ թողած առաջադրանքների ավարտում։ 

 Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)

Կարդա՛ Աղայանի ,,Անահիտ,, հեքիաթի չորրորդ մասը և պատասխանի՛ր հարցերին։ 

Առաջադրանքներ

1. Առանձնացրո’ւ անհասկանալի բառերը և բացատրիր բառարանի օգնությամբ։ 

ջոկ – առանձին

նշխարհ – հացի փշուր, թանկագին հիշատակ

Արծաթամոլ – ագահ

Ողորմա՛ծ – գթասիրտ

05.04.2024

Կարդա՛ Աղայանի ,,Անահիտ,, հեքիաթի երրորդ մասը և պատասխանի՛ր հարցերին։ 

Առաջադրանքներ 

1. Բացատրի՛ր մգեցված բառերը։ 

գերեվաճառներ – մարդուն գողացող և վաճառող մի անասուն

բարբարոս – վայրի դաժան ցեղեր

վախճանվեցան – մահացան

երթաս – գնաս

մշակություն  – վարձու աշխատող

շինականի – գյուղացի

բազուկները – ձեռքերը

հոժարություն – համաձայնություն

մեհյան – տաճար

խուցերով – սենյակով

ճրագի – մոմ

քարայրի – քարանձավ

համրվում – կարելի է հաշվել

հեկեկալով – բարձր լացելով

քստմնելով – զզվելով, սարսափելով 

2. Անահիտի կարծիքով ինչպիսին պետք է լինի թագավորը։ 

Խելացի, ժողովուրթի հոքսերը իմացող, արդար, արհեստ իմասոող:

A. Write the words in correct order.

1. I don’t like playing tennis.
2. Do you like watching soap operas on TV?
3. My brother likes swimming in the sea.
4. Her cat doesn’t like drinking milk.

B. Write sentences about what people can do and can’t do.

1. I can juggle but I can’t swim
2. My Dad can stand on his head and he can walk on his hands.
3. Tessa can play football but she can’t rollerblade.
4. Kylie an Anie can’t sing but they can dance.

C. Complete the dialogues with the present continuous form of the verbs.

1. A: Hi Liz. What are you doing?
   B: I am reading a book.
2. A: Can I talk to Claudia, please?
   B: No, sorry. She is having a shower.
3. A: Are Peter and Angela here?
   B: Yes, They’re in the living room. They are watching TV
4. A: Where’s Rick?
   B: He’s in Emma’s room. He is looking for CD.
5. A: which girl is Caroline?
   B: Thats her, over there. See? She is dancing with Jack.

a. Put the letters in order and write the names of the sports.

1. enstin – tennis
2. lovelblyal – volleyball
3. ygrub – rugby
4. lootflabt – football
5. askalbetbl – basketball
6. ycelc – cycle
7. ynagsmstic – gymnastic

b. Write the names of rooms and furniture in a house.

1. kitchen
2. fridge
3. livingroom
4. table
5. bathroom
6. shower
7. sofa
8. bedroom
9. toilet

04.04.2024

Աշխատանք դասարանում

1.Նախադասություններից առանձին-առանձին դուրս գրի՛ր արջ արմատով կազմված, ածանցավոր բառերը և արջ գոյականի ձևերը (բոլորն էլ ընդգծված են):

Արջուկի սիրած խաղը բլրից սահելն է:

Արջային սովորություններ ունի. սիրում է քնել, ամեն օր մեղր է ուտում:

Անարջ գազանանոցն ինձ չի հետաքրքրում:

Արջը թաթը բարձրացրեց և ուզում էր թափով իջեցնել:

Կատաղած արջից վտանգավոր գազան չկա:

Ինձ արջով մի՛ վախեցնի:

Արջին շատ հեշտ կընտելացնես, եթե սոված չթողնես:

Արջուկի – ածանցավոր և վերջածանց ունի
Արջային – վերջածանց ունի
Անարջ – նախածանց ունի
Արջը – վերջածանց ունի
արջով – վերջածանց ունի
Արջին – վերջածանց ունի

2.Տրված գոյականներով երկուական նախադասություն կազմի՛ր՝ դրանց ավելացնելով -ին, -ով վերջավորությունները:

Ծով – ծովային, ծովով
ճանապարհ – ճանապարհային, ճանապարհով
մեքենա – մեքենայով, մեքենային

3. Քաղաք,տնակ, դասարան գոյականների նման ձևերը խմբավորի՛ր՝ դուրս գրելով նախադասություններից:

Քաղաք – քաղաքում, քաղաքով, քաղաքը, քաղաքից, քաղաքին

տնակ – տնակն, տնակով, տնակում, տնակից

դասարան – դասարանից, դասարանում, դասարանին, դասարանով, դասարանը

Մի հեռու քաղաքում ապրող ընկեր ունեմ, որին երկար ժամանակ չեմ տեսել:

Տնակն անտառում էր, հետաքրքրասեր աչքերից հեռու:

Դասարանից դուրս մոռանում է դասի մասին:

Այդ քաղաքով անցնելիս նորից հիշեցի քո պատմությունը:

Երբ մոտեցա տնակին, ներսից ձայներ լսեցի:

Իր տնակից հեռանալ չի կարողանում:

Փորձում էր տնային բոլոր հանձնարարությունները դասարանում անել:

Ձայնը գլուխն էր գցել ու տնակով մեկ ճչում էր:

Վենետիկ քաղաքը հայտնի էր իր ջրանցքներով ու նավակներով:

Այդ օրվանից մոտիկ չի գալիս մեր դասարանին:

Մեքենան քաղաքից դուրս եկավ ու սլացավ դեպի արևելք:

Մեր դասարանով այլևս չեք անցնի, երկրորդ դուռը փակել ենք:

Այդ տնակում մի հետաքրքիր ընտանիք է ապրում:

Աշխարհը նվաճելով՝ հասել էր այդ քաղաքին:

Այդ օրվանից դարձել էր աշխարհի ամենակարևոր տեղը:

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)

Կարդա՛ Աղայանի ,,Անահիտ,, հեքիաթի երկրորդ մասը և պատասխանի՛ր հարցերին։

Առաջադրանքներ 

1. Մգեցված բառերն առանձնացրո՛ւ և բացատրի՛ր։ 

կակղացնել -փափկացնել

նշմարում – նշել

մուրազն – երազանք

նաժիշտներն – ծառա

ռամիկ – սովորական աշխատող

կշտին – մոտ

հինել – գործել

այգեկութ – բերքա հավաք

բանեցնիլ աշխատացնել

ուխտ եմ դրել՝ – խոսքեմ տվել

դիպակ – ոսկեթելելով կտոր

ընծա – նվեր

Հոժարել – համաձայնվել

2. Ի՞նչ վերաբերմունք ունեին թագավորն ու թագուհին, իշխանավորները, հասարակ մարդիկ Վաչագանի՝ Անահիտի հետ ամուսնանալու որոշման վերաբերյալ։ 

թագավորն ու թագուհին, իշխանավորները – զարմանքով, և մի քիչ վատ

հասարակ մարդիկ – շատ լավ ու ուրախ

3. Գիտեմ, որ այդպես է, բայց ո՞վ գիտե, աշխարհք է, այսօրվան ծառաների տերը վաղը կարող է ի՛նքը լինել ծառա, թեև նա թագավոր էլ լինի եղած։ Արհեստը մի այնպիսի բան է, որ ամենայն մարդ պիտի գիտենա, թե՛ ծառա լինի, թե՛ տեր, թե՛ թագավոր և թե՛ իշխան։

Համաձա՞յն ես Անահաիտի հետ, ինչո՞ւ։ 

Այո, որհովետև նույնիսք եթե թագավորես, քեզ կարան հանեն ու աղքատ դառնաս, բայց եթե արհեստ իմանաս ամեն տեղ էլ փող կաշխատես:

4. Այս հատվածում ի՞նչ է ասում է գրագիտության մասին։ Համառոտ ներկայացրո՛ւ։ Հեքիաթում մի քանի անգամ նշվում է Մեսրոպի անունը, ո՞ւմ նկատի ունի։